النموذج البيئي لـ BRONFENBRENNER - علم النفس - 2026

و النموذج البيئي للBronfenbrenner هو التركيز البيئي على تنمية الفرد من خلال البيئات المختلفة التي تعمل فيها. تؤثر البيئات المختلفة التي يشارك فيها الأشخاص بشكل مباشر على تغييرهم وتطورهم المعرفي والأخلاقي والعلائقي.

من وجهة النظر هذه ، تعلق أهمية كبيرة على العوامل البيئية. بمعنى آخر ، يولد الناس بسلسلة من الصفات الجينية التي تتطور بناءً على اتصال الفرد بالبيئة.

النظرية البيئية لتطوير Bronfenbrenner. المصدر: Hchokr / Pubic domain

هذا النموذج هو واحد من أكثر النماذج المستخدمة اليوم في علم النفس. يمكن تطبيقه في جميع مجالاته وما يتعلق بالعلوم الأخرى. يعتمد على حقيقة أن التنمية البشرية تحدث في التفاعل بين المتغيرات الجينية والبيئة ، وتحديد سلسلة من الأنظمة الأساسية التي تشكل العلاقات الشخصية.

خصائص النموذج البيئي

يوري برونفينبرينر

تم تصميم نموذج Bronfenbrenner البيئي وإنتاجه بواسطة Urie Bronfenbrenner. بدأ عالم النفس الروسي المولود عام 1917 في موسكو ، نظرية النظم البيئية التي تؤثر على الناس وتطورهم كإنسان.

ظهرت هذه النظرية استجابة للبحث التقليدي خلال القرن الماضي ، والذي كان قائمًا على سياقات معملية إكلينيكية عالية لم تسمح بدراسة المواقف والسلوكيات المطورة في الحياة الواقعية.

افترض نموذج برونفنبرينر البيئي وجهة نظر أكثر شمولاً ومنهجية وطبيعية للتطور النفسي. فهم هذا كعملية معقدة تستجيب لتأثير مجموعة كبيرة ومتنوعة من العوامل المرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالبيئة.

الافتراض الأساسي لـ Bronfenbrenner هو أن البيئات الطبيعية هي المصدر الرئيسي للتأثير على السلوك البشري ، وبالتالي على التطور النفسي للناس.

اليوم ، يعد نموذج برونفنبرينر البيئي أحد أكثر النظريات المقبولة على نطاق واسع في مجال علم النفس التطوري الحديث.

يحدد النموذج سلسلة من الهياكل البيئية على مستويات مختلفة يتطور فيها الإنسان. تتلامس هذه الهياكل مع الناس منذ لحظة ولادتهم وترافقهم طوال حياتهم.

أنظمة النماذج البيئية

مخطط نموذج Bronfenbrenner

يتميز نموذج برونفنبرينر البيئي بمواصفات الأنظمة المختلفة التي يمكن اكتشافها في حياة الناس. كل واحد من هؤلاء له خصائص معينة.

وبالمثل ، يعتمد النموذج على فكرة أن الأنظمة المتعلقة ببيئة الأفراد تلعب دورًا في الأبعاد. أي أن كل نظام من الأنظمة المحددة يحتوي على آخر بداخله.

الأنظمة الأربعة التي يتكون منها النموذج البيئي هي: النظام الدقيق ، النظام المتوسط ​​، النظام الخارجي والنظام الكلي.

- نظام ميكرو

يحدد النظام المصغر المستوى الأقرب إلى الشخص. وهذا يشمل السلوكيات والأدوار والعلاقات المميزة للسياقات اليومية التي يعمل فيها الفرد.

إنه يشكل السياق الذي يكون فيه الشخص قادرًا على التفاعل وجهًا لوجه مع الآخرين. البيئات المحددة التي سيتم تضمينها في النظام المصغر ستكون المنزل ومكان العمل والعلاقات مع الأصدقاء ، إلخ.

الخصائص الرئيسية لهذا النظام المفترض الأول في النموذج البيئي هي:

مستقر نسبيا

تميل المساحات والبيئات التي يقضي فيها الناس معظم يومهم إلى الاستقرار. المنزل ، الوظيفة ، المدرسة ، علاقات الأصدقاء ، إلخ. إنها عناصر لا تخضع عادةً لتنوع كبير.

ومع ذلك ، في أوقات محددة يمكن تعديلها وتؤثر بشكل مباشر على الفرد. العناصر الرئيسية التي يمكن أن تغير النظام الدقيق لأي شخص هي:

تغيير محل الإقامة والأشخاص الذين يعيش معهم ، وتكوين أسرة جديدة ، وتغيير المدرسة أو الوظيفة ، والمعاناة من أي مرض يتطلب دخول المستشفى وتغيير الأصدقاء.

عناصر النظام الدقيق تغذيها

تتضمن العناصر التي يتكون منها النظام المصغر للشخص عددًا كبيرًا من المتغيرات والعوامل التي تتفاعل وتتغذى في بعضها البعض.

وبهذه الطريقة ، يمكن أن يؤثر النظام المصغر للطفل في المدرسة بشكل مباشر على النظام الصغير لعائلته والعكس صحيح. يتعرض جميع الأشخاص لحقيقة أن العلاقات والديناميكيات التي تنشأ في بيئة قريبة يمكن أن تؤثر على الآخرين.

تؤثر النظم الدقيقة بشكل مباشر على الشخص

تتميز العلاقات التي أقيمت في النظم الدقيقة بأنها الأكثر تأثيرًا في تنمية الفرد.

اعتمادًا على ما يفعله الشخص في حياته اليومية ، فإن المحفزات المباشرة التي يتلقونها من السياقات ومن العلاقة مع الأشخاص الذين يتفاعلون معهم تحدد تطورهم المعرفي والمعنوي والعاطفي والأخلاقي والسلوكي.

- ميزوسيستيم

يتألف النظام الوسيط من العلاقات بين بيئتين أو أكثر يشارك فيها الفرد بنشاط.

على وجه التحديد ، يشير إلى التعليقات بين الأنظمة الدقيقة الموصوفة مسبقًا. على سبيل المثال ، للعلاقة المتبادلة بين الأسرة والعمل ، أو الحياة الاجتماعية والمدرسة.

بهذه الطريقة ، يُفهم النظام الوسيط على أنه نظام من الأنظمة الدقيقة يتم تشكيله أو توسيعه عندما يدخل الشخص بيئة جديدة.

العناصر الرئيسية التي تحدد النظام الوسطي هي:

تدفق المعلومات

يتضمن النظام الوسيط تدفقًا واسعًا للمعلومات بين الأنظمة الدقيقة. أي أن الفرد يطور دور التواصل بين الأشخاص المترابطين معه.

على سبيل المثال ، ينشئ الطفل نوعًا معينًا من التواصل مع المعلم (النظام المصغر للمدرسة) ومع والديه (النظام المصغر للعائلة).

سيحدد تذبذب الاتصالات المطورة في كل من الأنظمة الدقيقة المرتبطة العلاقة بين هذه وتطور الفرد في كل منها.

التمكين السلوكي

يقدم النظام الوسيط أحد العناصر التي لديها قدرة أكبر على التأثير على التطور الشخصي للأفراد.

يتعامل هذا العنصر مع تمكين السلوكيات. هذا هو ، من الجوانب التي تم تعلمها وتعزيزها في نظامين صغريين مختلفين.

على سبيل المثال ، إذا تم تعليم الطفل تناول الطعام وفمه مغلق في المنزل والمدرسة ، فسيكون لهذا التعلم ضعف الإمكانات ، حيث يتم تعزيزه من خلال نظامين مختلفين.

تأسيس دعم الشركاء

يشمل النظام الخارجي البيئات التي لا يشارك فيها الشخص بطريقة مباشرة ، ولكن تحدث فيها الأحداث التي تؤثر على أداء بيئة الفرد.

بعض الأمثلة على هذه البيئات قد تكون مكان عمل الشريك ، ومدرسة الأطفال ، ومجموعة أصدقاء الأخ ، إلخ.

لا يشارك الشخص بشكل مباشر في هذه السياقات (على الرغم من أنه في بعض الحالات يمكنه القيام بذلك ويصبح نظامًا صغيرًا). وبالمثل ، فإن التغييرات أو التعديلات التي تحدث في هذه البيئات عادة ما يكون لها تداعيات بطريقة ما على الفرد.

العوامل التي يمكن تضمينها في النظام الخارجي هي:

رأي الطرف الثالث

العلاقات التي أقيمت في النظام الخارجي لا تتعلق مباشرة بالشخص ولكن بشكل غير مباشر. بهذا المعنى ، يمكن لآراء الآخرين عن الذات تعديل تطور الفرد.

على سبيل المثال ، رأي معلمي طفل شخص ما ، أو تعليقات أصدقاء الزوجين عن نفسه ، أو الصورة المقدمة للمعارف أو الأشخاص في الحي ، إلخ.

التاريخ السابق

تشير هذه العناصر إلى معارف أو أقارب من الماضي لم يعرفهم الشخص.

يمكن للتاريخ العائلي والاجتماعي (سواء بالنسبة للذات أو للمقربين منهم) وضع سياق لتطور الفرد وإنشاء بعض أماكن العمل.

الرضا عن العلاقات الوثيقة

أخيرًا ، تحدد الجودة العلائقية للأفراد الأقرب إلى الشخص حالة رضاهم.

وبالمثل ، فإن الرضا الشخصي للموضوعات التي تتم مشاركة الحياة اليومية معها يعدل ، جزئيًا ، نوع العلاقة المنشأة. لهذا السبب ، فإن العلاقة بين الأطراف الثالثة تؤثر بشكل غير مباشر على تطور الفرد.

- نظام ماكرو

أخيرًا ، يشمل النظام الكلي جميع العوامل المرتبطة بالثقافة واللحظة التاريخية والثقافية التي يتطور فيها الشخص.

وفقًا لـ Bronfenbrenner ، في أي مجتمع ، تميل بنية ومضمون الكائنات الدقيقة والمتوسطة والنظام الخارجي إلى أن تكون متشابهة. كما لو أنها بنيت من نفس النموذج الرئيسي.

تفسر هذه الحقيقة بالتأثير الهائل الذي ينتج عن النظام الكلي على الأنظمة السابقة. تحدد الطبقة الاجتماعية والمجموعة العرقية والدينية والعادات الاجتماعية والأعراف الاجتماعية والثقافية ، إلى حد كبير ، التطور الفردي لكل شخص ونوعية علاقاته.

الجوانب الرئيسية التي تحدد هذا النظام الأخير للنموذج البيئي هي:

سياسات الحكومة

كل منطقة لديها سلسلة من القوانين والسياسات التي تملي سلوكيات الأفراد المسموح بها وأيها يعاقب عليها.

وبهذه الطريقة ، فإن جزءًا كبيرًا من التطور الشخصي مقيد بالأعراف والقوانين التي تفرضها المستويات الحكومية في المنطقة التي يعمل فيها الفرد.

الأعراف الاجتماعية والثقافية

في كل سياق ، يتم تحديد أداء الناس ضمنيًا من خلال سلسلة من المعايير الاجتماعية والثقافية.

تسمح هذه القواعد بالتنشئة الاجتماعية بين الأفراد والتعايش بينهم. وبالمثل ، فإن هدفهم هو وضع معايير تشغيل تسمح بالتفاهم المتبادل.

تختلف المعايير الاجتماعية والثقافية في كل منطقة جغرافية وخاصة في كل منطقة ثقافية. كلما زادت الاختلافات الثقافية بين المناطق ، يمكن ملاحظة الاختلافات الأكبر في التنمية الفردية لأعضائها.

التصنيفات الاجتماعية

خارج القواعد ، هناك مجموعة كبيرة ومتنوعة من قواعد التشغيل التي يمليها التقييم الاجتماعي لأفراد البيئة.

على سبيل المثال ، الجلوس على الأرض في الشارع ليس سلوكًا محظورًا. ومع ذلك ، فهو عنصر إسراف اجتماعيًا في سياقات مختلفة.

هذه اللانهاية من القواعد الاجتماعية تملي جزءًا كبيرًا من سلوك الناس وتحكم بشكل خاص تطورهم.

انتقاد النموذج البيئي

يوفر نموذج برونفنبرينر البيئي تحليلاً مفصلاً للعوامل البيئية للتنمية البشرية. في الوقت الحاضر ، تشكل واحدة من أكثر النظريات قبولًا واستخدامًا في إطار علم النفس التطوري ، لأنها تسمح بتحليل تأثير السياق والبيئة على التطور الشخصي بطريقة مفصلة.

ومع ذلك ، فقد تلقى هذا النموذج أيضًا عددًا من الانتقادات. خاصة بسبب قلة الاهتمام الذي تدفعه النظرية للعوامل البيولوجية والمعرفية.

يشرح النموذج البيئي التطور الشخصي فقط من خلال الجانب السياقي ، وهو عنصر يمكن التدخل فيه بشكل مباشر.

بهذا المعنى ، على الرغم من حقيقة أن التحقيقات المتعددة قد أظهرت أن العوامل البيئية يبدو أنها لها وزن أكبر في تطور البشر من العوامل البيولوجية ، لا يمكن إنكار وجود هذه الأخيرة.

يولد كل فرد بجزء بيولوجي يحدد تطوره وتطوره. على الرغم من أن العناصر الجينية غالبًا ما تكون شديدة التأثر بالبيئة ، إلا أنها تلعب دورًا مهمًا إلى حد ما في تنمية الشخصية والخصائص الفردية للمواضيع.

وبالتالي ، على الرغم من حقيقة أن النموذج البيئي هو نظرية جيدة جدًا لشرح التطور الفردي ، إلا أنه يفتقر إلى العناصر التوضيحية حول الاختلافات البيولوجية بين الناس.

المراجع

1. برونفنبرينر ، يو. (1976). إيكولوجيا التنمية البشرية: التاريخ والمنظورات. علم النفس، 19 (5) ، 537-549.
2. برونفنبرينر ، يو. (1977 أ). الفضاء الليفي والمواد البيئية. مجلة القضايا الاجتماعية ، 33 (4) ، 199-212.
3. برونفنبرينر ، يو (1977). نحو بيئة تجريبية للتنمية البشرية. عالم نفس أمريكي ، 32 (7) ، 513-531.
4. برونفنبرينر ، يو. (1979). البيئة من التنمية البشرية. كامبريدج ، مطبعة جامعة هارفارد. (Trad. Cast.: The Ecology of Human Development. Barcelona، Ediciones Paidós، 1987).
5. برونفنبرينر ، يو. (1986). إيكولوجيا الأسرة كسياق للتنمية البشرية: وجهات نظر البحث. علم النفس التنموي ، 22 (6) ، 723-742.
6. برونفنبرينر ، يو. (1992). نظرية النظم البيئية. في R. Vasta (محرر) ، ست نظريات لتنمية الطفل: الصياغات المنقحة والقضايا الحالية. (ص 187 - 249). بريستول: ناشر جيسيكا كينجسلي.
7. برونفنبرينر ، يو. (1999). البيئات في المنظور التنموي: النماذج النظرية والتشغيلية. في SL فريدمان (محرر) ،. قياس البيئة عبر مدى الحياة: الأساليب والمفاهيم الناشئة (الصفحات 3-38). وشينغتون ، العاصمة: جمعية علم النفس الأمريكية.