- تاريخ ومؤلفو النموذج البيداغوجي التقليدي
- العصور الوسطى العالية
- القرن الثامن عشر
- ثورة صناعية
- خصائص التربية التقليدية
- العلاقة بين المعلم والطلاب
- أهمية الذاكرة في التعلم
- الجهد كأسلوب رئيسي لاكتساب المعرفة
- المميزات والعيوب
- مميزات
- سلبيات
- المراجع
في النموذج التربوي التقليدي أو التقليدي التعليم هو السبيل الغالبة من الاقتراب من التعليم من الثورة الصناعية وحتى الآن. يبرز لكونه يمارس في معظم الكليات والمعاهد والجامعات. يعتمد هذا النموذج التربوي على فكرة أن الطلاب يجب أن يكونوا متلقين سلبيين للمعلومات.
بهذه الطريقة ، يجب على المعلمين كشف معارفهم للطلاب ، وسوف يكتسبون المعرفة من خلال تعرضهم لها. يُنظر إلى عملية التعلم ضمن هذا النموذج على أنها شيء لا يمكن التنبؤ به تمامًا. لذلك ، يجب أن يكون المعلمون خبراء في الموضوع الذي يشرحونه.
يعتبر نقل المعلومات فنًا ، لذلك لكل معلم نهج وطريقة خاصة به في معاملة الطلاب. أحد أسباب نجاح النموذج التقليدي للتعليم هو أنه طريقة بسيطة للغاية للتعليم من أجل التنفيذ ؛ هذا هو السبب في أنها توسعت كثيرا.
عندما يتمكن المعلم من تدريس عدد كبير من الطلاب في نفس الوقت ، يكون من الأسهل توحيد المعرفة التي يكتسبونها في نظام التعليم الرسمي.
تاريخ ومؤلفو النموذج البيداغوجي التقليدي
العصور الوسطى العالية
تعود أصول النموذج البيداغوجي التقليدي إلى مدارس العصور الوسطى العليا. تأسست معظم المدارس في هذا الوقت على أساس ديني ، وكان هدفها الرئيسي تدريب الرهبان.
معظم الجامعات الحديثة لديها أيضًا تقاليد مسيحية. على سبيل المثال ، كانت جامعة باريس دينية في الأصل ، على الرغم من أنها أصبحت علمانية فيما بعد.
القرن الثامن عشر
بسبب هذه الأصول الدينية ، فإن طريقة التعليم لم تتغير عمليا أي شيء لعدة قرون. ومع ذلك ، في القرن الثامن عشر ابتكر العالم والمعلم جون آموس إصلاحًا تعليميًا انتشر بسرعة في جميع أنحاء أوروبا.
كانت النتيجة الرئيسية لهذا الإصلاح زيادة اهتمام الحكومات بتعليم مواطنيها.
في عام 1770 ، تم إنشاء أول كرسي لعلم أصول التدريس في التاريخ في جامعة هاله (ألمانيا). كان هذا بسبب محاولة توحيد طرق التدريس وتعميمها.
بعض المؤلفين المهمين في هذه الفترة هم يوهان هاينريش بيستالوزي وجوزيف لانكستر.
ثورة صناعية
نشأ نموذج الجامعة الحديث من يد ويلهيم فون همبولت ، الذي كان له تأثير كبير على تأسيس جامعة برلين. تم توحيد هذا النموذج لاحقًا.
خلال فترة الثورة الصناعية ، حددت الحكومات لنفسها هدفًا يتمثل في إنشاء تعليم شامل بطريقة تنتج "جنودًا أفضل ومواطنين أكثر طاعة".
بحلول نهاية القرن التاسع عشر ، تم توحيد نظام التعليم التقليدي وتلقى غالبية السكان تعليمهم في مواد مثل القراءة والرياضيات والكتابة.
خصائص التربية التقليدية
يُعرف النموذج البيداغوجي التقليدي أيضًا باسم "نموذج الإرسال" أو "نموذج الإرسال والاستقبال".
هذا لأنه في إطار هذا النهج ، يُفهم التعليم على أنه النقل المباشر للمعرفة من قبل المعلم. لا يزال الطالب هو محور طريقة التدريس هذه.
اعتقد منظرو هذا النموذج التعليمي أن الطلاب هم "لوحة بيضاء".
وهذا يعني أن الطلاب مجرد متلقين سلبيين للتدريس ، ويتمثل دور المعلم في تشكيل معارفهم وأفكارهم من خلال كشف ما يعرفونه.
ومن أهم خصائص هذا النموذج التعليمي ما يلي: العلاقة بين المعلم والطلاب ، وأهمية الذاكرة في التعلم ، والجهد كأسلوب أساسي لاكتساب المعرفة.
العلاقة بين المعلم والطلاب
في النموذج التربوي التقليدي ، يجب أن يكون المعلم خبيرًا في مجاله ، حتى يكون لدى الطلاب أفضل فرصة لفهم وحفظ المعرفة.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون المعلم خبيرًا في نقل المعلومات ، وهو أمر يعتبر عمليًا في هذا النموذج فنًا.
ضمن النموذج التربوي التقليدي ، يمكن العثور على نهجين رئيسيين. على الرغم من أن هذه الأساليب تبدو للوهلة الأولى متشابهة جدًا ، إلا أنها تقدم بعض الاختلافات:
الأول هو نهج موسوعي. يمتلك المعلم في هذا النموذج معرفة كبيرة بالموضوع الذي سيتم تدريسه ، بحيث لا يكون التدريس أكثر من النقل المباشر لهذه المعرفة.
الخطر الأكبر لهذا النموذج هو أن المعلم غير قادر على نقل معرفته بشكل مناسب.
النموذج الثاني هو النموذج الشامل. في هذا النموذج ، بدلاً من نقل المعلومات في شكل بيانات نقية ، يحاول المعلم تعليم المنطق الداخلي لمعرفته.
بهذه الطريقة ، يتعلم الطلاب عن الموضوع بطريقة أكثر نشاطًا قليلاً ، باستخدام المنطق بعيدًا عن الذاكرة.
كما يتضح ، في كلا النهجين ضمن النموذج التربوي التقليدي ، فإن العنصر الأكثر أهمية هو العلاقة القائمة بين المعلم والطالب.
وبهذا المعنى ، فإن دور المعلم هو وضع معارفهم وخبراتهم في خدمة طلابهم ، حتى يتمكنوا من فهمها بأفضل طريقة. الطريقة الرئيسية التي يتواصل بها المعلم مع طلابه هي من خلال الكلام.
على الرغم من أنه في البيئات الحديثة يمكن للمدرسين دعم عروضهم التقديمية بالمواد السمعية والبصرية ، مثل الصور أو الشرائح ، يتم نقل الجزء الأكبر من المعلومات شفهيًا.
لذلك ، هذا النموذج ليس فعالًا تمامًا للأشخاص الذين يتعلمون بشكل أفضل من خلال الحواس غير السمع. ومع ذلك ، فإن ميزة أن مدرسًا واحدًا قادر على نقل معرفته إلى عدد كبير جدًا من الطلاب.
بسبب هذه الميزة الأخيرة بشكل أساسي ، لا يزال النموذج البيداغوجي التقليدي هو النموذج السائد في غالبية المراكز التعليمية في العالم.
أهمية الذاكرة في التعلم
على عكس النماذج التعليمية الأكثر حداثة ، فإن الطريقة الرئيسية التي يتوقع من الطلاب استخدامها للتعلم هي الذاكرة.
المعلمون مسؤولون عن نقل ما يسمى بـ "البيانات الأولية": وهي مفاهيم وأفكار غير مرتبطة في الغالب ، ويجب على الطلاب حفظها من خلال التكرار.
هذا ينطبق بشكل خاص على النوع الأول من نموذج الإرسال ، النهج الموسوعي.
في النهج الشامل ، يمكن للطلاب أيضًا الاعتماد على العمليات المنطقية الخاصة بهم ، على الرغم من أن الذاكرة تظل أداتهم الرئيسية.
الميزة الرئيسية لهذا التعلم القائم على الذاكرة هي أنه يمكن عرض العديد من الموضوعات المختلفة بسرعة كبيرة.
على العكس من ذلك ، في النماذج التعليمية الأخرى القائمة على التعلم بالاكتشاف ، يجب على الطلاب تطوير كل موضوع ، وبالتالي يكون وقت التعلم أطول بكثير.
علاوة على ذلك ، فإن الجهد المطلوب من قبل المعلمين أقل بسبب استخدام الذاكرة كأداة رئيسية.
مهمتهم الوحيدة هي نقل المعلومات بأفضل طريقة ممكنة ، على عكس النماذج التعليمية الأخرى ، حيث يتعين عليهم توجيه الطلاب لإنشاء معارفهم الخاصة.
ومع ذلك ، نظرًا لأن الذاكرة البشرية ليست مناسبة تمامًا لحفظ البيانات الأولية ، فقد يكون هذا النوع من التعلم صعبًا للغاية بالنسبة لبعض الطلاب.
لفترة طويلة كان يعتقد أن هناك أشخاص ليس لديهم القدرة الكافية على التعلم بسبب هذه المشكلة. لحسن الحظ ، تم تطوير نماذج في السنوات الأخيرة لحل هذه المشكلة.
من المعروف اليوم أن الغالبية العظمى من الناس يمكنهم التعلم بشكل كافٍ باستخدام نموذج تعليمي يتوافق مع قدراتهم الخاصة.
هناك مشكلة أخرى تتعلق بالاعتماد على الذاكرة فقط وهي النقص التام للابتكار في العملية التعليمية.
يجب على الطلاب فقط حفظ المعرفة التي يتم نقلها إليهم ، لذلك يتم استبعاد الإبداع تمامًا من العملية.
الجهد كأسلوب رئيسي لاكتساب المعرفة
آخر الخصائص الرئيسية للنموذج التربوي التقليدي هي التركيز على الجهد كأهم أسلوب تعليمي.
يتوقع من الطلاب أن يحفظوها من خلال التكرار والدراسة بعد تلقي المعرفة من المعلم حتى يتمكنوا من استرجاعها دون مشاكل.
لهذا السبب ، يعزز هذا النموذج بشكل كبير أهمية الانضباط الذاتي ؛ أي القدرة على القيام بمهمة غير سارة لتحقيق النتيجة المرجوة في المستقبل.
لهذا السبب ، يقول مؤيدو هذا النظام إنه مفيد جدًا في تعزيز شخصية الطلاب.
للتحقق مما إذا كان الطلاب قد بذلوا الجهد المطلوب لحفظ المعرفة ، تقوم معظم المؤسسات التي تستخدم هذا النظام بإجراء الاختبارات وأنواع أخرى من الاختبارات.
من الناحية النظرية ، سيسمح هذا للمعلم بمساعدة الطلاب الذين فشلوا في التعلم بطريقة أكثر تخصيصًا.
ومع ذلك ، في معظم الحالات ، لا يحقق هذا النوع من اختبار المعرفة التأثير المطلوب.
بالنسبة للعديد من الطلاب ، يصبحون مصادر حقيقية للتوتر ، وأولئك الذين لا يحققون نتائج جيدة يميلون إلى البقاء عالقين ويشعرون بالسوء تجاه أنفسهم على المدى الطويل.
من ناحية أخرى ، فإن وجود الاختبارات ذات النتائج العددية يمكن أن يولد منافسة كبيرة داخل الفصل الدراسي.
سيكون هذا مفيدًا للطلاب الأكثر قدرة على المنافسة ، ولكنه سيكون ضارًا جدًا لأولئك الذين ليس لديهم قدرة تنافسية. تسببت هذه الحقيقة في إلغاء الاختبارات من الأساليب التعليمية الحديثة.
بالإضافة إلى ذلك ، أظهرت العديد من الدراسات أن الذاكرة البشرية لا تعمل بشكل جيد عندما يتعلق الأمر بحفظ البيانات مباشرة.
وفقًا لنظريات التعلم الجديدة ، من المفيد جدًا للطلاب توليد معارفهم الخاصة من خلال الاستكشاف والتجريب.
لكل هذا ، تعتبر الطريقة البيداغوجية التقليدية غير فعالة في معظم الحالات. ومع ذلك ، فإنه لا يزال الأكثر فائدة في بعض السياقات المحددة ، مثل قوانين التعلم أو البيانات المحددة للغاية.
المميزات والعيوب
على الرغم من أن النموذج البيداغوجي التقليدي لا يزال هو النموذج المستخدم في معظم المؤسسات التعليمية في العالم ، فقد ظهرت في الآونة الأخيرة بدائل أكثر انسجامًا مع الاكتشافات الجديدة حول التعلم البشري وكيفية عمله.
من نواح كثيرة ، فإن النموذج البيداغوجي التقليدي قديم.
تم إنشاؤه خلال وقت كانت فيه المعرفة قليلة حول كيفية عمل عملية التعلم ، وقد استمرت مع مرور الوقت على الرغم من حقيقة أنه ثبت جيدًا أنها ليست مفيدة بشكل خاص.
ومع ذلك ، مثل جميع نماذج التعلم ، فإن الطريقة البيداغوجية التقليدية لها مزاياها وعيوبها. فيما يلي بعض أهمها.
مميزات
- يسمح للمعلم بتوجيه العديد من الطلاب في نفس الوقت ، وبالتالي توفير الموارد التعليمية.
- يعلم الطلاب قيمة الجهد الشخصي ، لأن معظم التعلم يجب أن يتم بمفردهم.
- هي الطريقة الأكثر فعالية لنقل البيانات النقية مثل التواريخ أو القوانين.
- إنها طريقة التدريس التي اعتاد عليها معظم الناس ، لذا فهي لا تتطلب عملية تكيف لبدء التعلم.
- يجب أن يكون المعلمون خبراء فقط في موضوعهم وليس في عمليات التعلم ، مما يجعل عملهم أسهل.
- يطور الطلاب الذاكرة أثناء عملية التعلم.
سلبيات
- إنها طريقة غير فعالة للغاية لاكتساب المعرفة ، لذا فهي تتطلب جهدًا أكبر بكثير من جانب الطلاب أكثر من المعتاد.
- يولد الكثير من الإحباط لدى معظم الطلاب.
- لا ترتبط طريقة التعلم هذه ارتباطًا وثيقًا بالمهارات اللازمة للنجاح في العالم الحقيقي.
- تم استبعاد الجوانب الأساسية للتعلم مثل الفضول أو الابتكار أو الاستكشاف.
- يتم تشجيع المنافسة بين الطلاب ، ويتم التركيز على المصادقة الخارجية من خلال الاختبارات والعلامات العددية. لقد ثبت أن هذا له تأثير سلبي للغاية على تقدير الطلاب لذاتهم.
- يتم نسيان معظم المعرفة المكتسبة أثناء العملية التعليمية في وقت قصير جدًا من قبل الطلاب.
المراجع
- "تاريخ التربية" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
- "التربية التقليدية" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.
- "طرق التدريس التقليدية والحديثة في رياض الأطفال" في: McGraw Hill Education. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من McGraw Hill Education: mheducation.ca.
- "نماذج التدريس" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من ويكيبيديا: es.wikipedia.org.
- طرق التدريس في: التدريس. تم الاسترجاع في: 7 فبراير 2018 من Teach: teach.com.