- أسباب قلة الدافع
- - عدم السيطرة
- - وجود تعزيزات وعقوبات
- - عدم قابلية التطبيق
- أنواع التحفيز المدرسي
- التحفيز الخارجي
- الدوافع الذاتية
- التأثيرات على التعلم
- مشاكل المدرسة
- مشاكل نفسية
- كيف تزيد الحافز المدرسي؟
- أهداف واضحة وقصيرة المدى
- اربط المحتوى بالحياة اليومية
- استراتيجيات لتحسين الدافع
- المراجع
و الدافع المدرسة هو عملية داخلية التي يشعر الطلاب رغبة مستقلة للتعلم، وتحسين الدرجات، وزيادة معارفهم وتحديد الأهداف بشكل عام تتعلق السياق التربوي. إنه أحد أهم العوامل لتحقيق نتائج أكاديمية جيدة.
جوهر الدافع في أي سياق هو وجود طاقة كبيرة لاتخاذ الإجراءات ووجود السلوكيات المتعلقة بتحقيق الأهداف. عندما يكون الطالب متحمسًا ، فلن يقوم بالحد الأدنى فحسب ، بل سيبحث عن طريقة لتوسيع نطاق عمله من أجل تحقيق نتائج أفضل.
تعد دراسة التحفيز المدرسي أحد المجالات التي تثير قلق علماء النفس التربويين ، حيث إن المتسربين من المدارس في معظم البلدان المتقدمة يتزايدون أكثر فأكثر وتتفاقم النتائج الأكاديمية مع كل جيل. نتيجة لذلك ، هناك العديد من الدراسات المتعلقة بهذا الموضوع والتي تسعى إلى إلقاء الضوء على كيفية زيادة الدافع نحو الدراسات.
نحن نعرف اليوم العديد من العوامل التي يمكن أن تؤثر على وجود أو عدم وجود دافع المدرسة. في هذا المقال سوف نلقي نظرة على بعض من أهمها ، بالإضافة إلى دراسة آثار المستويات المنخفضة من التحفيز وأنجع الطرق لرفعها.
أسباب قلة الدافع
التحفيز المدرسي ظاهرة نفسية معقدة ، وبالتالي ليس من السهل الإشارة إلى عامل واحد يبنيها أو يدمرها. على العكس من ذلك ، هناك العديد من الأسباب التي يمكن أن تؤدي إلى أن يكون الطالب شغوفًا بما يفعله ، أو على العكس من ذلك ، لديه دافع منخفض جدًا.
- عدم السيطرة
أحد العوامل التي تؤثر بشكل كبير على وجود الدافع هو الشعور بأننا نتحكم في أهدافنا ، والمعدل الذي نعمل به عليها ، والاتجاه الذي نتحرك فيه. لسوء الحظ ، في السياقات التعليمية التقليدية هذا الشعور بالسيطرة غير موجود عمليًا.
في النظم التعليمية الحديثة ، يتعين على الطلاب اتباع مسار تدريبي مفروض من الخارج ، بالإضافة إلى تحقيق الأهداف التي يختارها معلميهم أو المركز الذي يدرسون فيه. تظهر الأبحاث أن هذا يقلل بشكل كبير من الدافع.
- وجود تعزيزات وعقوبات
وفقًا لآخر الأبحاث في هذا المجال ، هناك نوعان أساسيان من الدوافع: خارجية (ناتجة عن عوامل خارجية عن الشخص) وجوهرية (ناتجة عن عوامل داخلية). على الرغم من أن كلاهما يمكن أن يكون له فائدتهما ، إلا أنه عادةً ما يكون العنصر الجوهري أكثر فعالية عندما يتعلق الأمر بتحقيق الأهداف ويتم الحفاظ عليه لفترة أطول بمرور الوقت.
في السياق التعليمي التقليدي ، فإن العامل الأكثر تأثيرًا على غالبية الطلاب هو وجود التعزيزات (الدرجات الجيدة) والعقوبات (الإخفاقات) بناءً على سلوكهم. هذا ليس فعالًا جدًا في خلق دافع داخلي للمدرسة ، وفي الواقع يمكن أن يكون عائقاً أمام ظهوره.
- عدم قابلية التطبيق
من أهم العوامل الأخرى لظهور الحافز المدرسي وجود ما يعرف بـ «التعلم الهام». تشير هذه الظاهرة إلى اكتساب المعرفة أو المهارات التي قد تكون مفيدة للطالب في حياته اليومية ، أو يمكن أن ترتبط بتجاربهم السابقة.
لسوء الحظ ، في السياقات التعليمية التقليدية ، ليس من الشائع جدًا أن يحدث التعلم الهادف. هذا العامل ، المضاف إلى العوامل السابقة ، يتسبب في أن غالبية الطلاب لا يقدمون دافعًا كبيرًا أو رغبة في التعلم.
أنواع التحفيز المدرسي
التحفيز الخارجي
في هذه الحالة ، يكون المقصود الحصول على جائزة خارجية معينة أو ربما تجنب شيء ما ، حيث يتم تنفيذ الإجراء من خلال توقع شيء من الخارج ، مثل جائزة.
على سبيل المثال ، عندما يؤدي الطفل واجبًا مدرسيًا لكي يمنحه المعلمون درجة أعلى أو يكافئه بالسماح له بالذهاب إلى العطلة مبكرًا.
الدوافع الذاتية
إنه يتعلق بهذا الهدف الذي يحدده الطالب لشعوره تجاه شيء ما. في هذه المناسبة ، لا يعتمد الأمر على أي شيء خارجي ، فقط الكفاءة والهدف الشخصي الذي يحدده الشخص ، أحيانًا بسبب التحسن الشخصي.
على سبيل المثال ، هذا هو الدافع الذي ينشأ من أجل المتعة ، كما هو الحال مع معرفة أسماء الشخصيات في مسلسل تلفزيوني. كما نرى ، لا يتوقع الطالب مكافأة ، بل يفعلها لمصلحته.
التأثيرات على التعلم
لقد رأينا بالفعل بعض أهم العوامل التي تسببت في انخفاض مستوى تحفيز المدرسة لدى غالبية الطلاب. ولكن ما الذي يعنيه هذا حقًا؟ هل من المهم حقًا أن يشعر الطلاب بالدافع والحماس لمواجهة تحدياتهم التعليمية؟
يبدو أن البحث حول هذا الأمر يوضح تمامًا: نقص الحافز المدرسي يمكن أن يتسبب في جميع أنواع الآثار السلبية على نتائج الطلاب ، بالإضافة إلى حالتهم العاطفية. لذلك ، من الضروري تحسين هذا العامل بطريقة ما.
مشاكل المدرسة
من بين أمور أخرى ، يفسر الدافع المنخفض للمدرسة إلى حد كبير ظواهر مثل التسرب ، والنتائج التعليمية الضعيفة ، والسلوك غير المناسب في الفصول الدراسية ، وصعوبات الفهم. الطالب غير المتحمس سيواجه العديد من المشاكل في الانتباه ، ونتيجة لذلك لن يكتسب المعرفة التي يحتاجها.
مشاكل نفسية
من ناحية أخرى ، يعتقد بعض الخبراء أن حافز المدرسة المنخفض للغاية يمكن أن يؤدي في النهاية إلى التسبب في مشاكل أكثر خطورة. بالنسبة لبعض الطلاب ، فإن قضاء جزء كبير من اليوم في فعل شيء لا يحفزهم على الإطلاق يمكن أن يؤدي إلى تدني احترام الذات ، وصعوبة التركيز ، والمواقف المتمردة ، والاكتئاب ، والشعور بعدم التحكم في حياة المرء.
كيف تزيد الحافز المدرسي؟
يمكن أن تكون آثار قلة الحافز المدرسي سلبية حقًا للطلاب الذين يعانون منها. لهذا السبب ، في العقود الأخيرة ، حاول خبراء التحفيز إيجاد طرق لتحسين هذا العامل النفسي لدى الطلاب بشكل مصطنع.
كما رأينا بالفعل ، لا يوجد عنصر واحد يفسر سبب وجود دافع أكثر أو أقل للطالب للدراسة. لذلك ، لا يمكن إيجاد حل واحد يلغي هذه المشكلة لجميع الطلاب. ومع ذلك ، تم العثور على بعض الأدوات التي يمكن أن تساعد في حلها جزئيًا على الأقل.
أهداف واضحة وقصيرة المدى
من ناحية أخرى ، وجد أن وجود أهداف أوضح وقصيرة المدى في التعلم يمكن أن يساعد في زيادة الحافز الخارجي للطلاب ، والذي يمكن أن يخفف من آثار الافتقار إلى الدافع الداخلي إلى حد ما. يوصى بأن يوضح المعلمون ما يحاولون تحقيقه في كل لحظة حتى يشعر الطلاب أن لديهم المزيد من السيطرة.
اربط المحتوى بالحياة اليومية
من ناحية أخرى ، يوصي خبراء التعليم بمحاولة ربط المحتوى الذي تتم دراسته في الفصل الدراسي بأكثر اهتمامات الطلاب شيوعًا في حياتهم اليومية.
هذا يمكن أن يزيد من وجود التعلم الهام ، والذي بدوره سيكون له تأثير كبير للغاية على تحفيز المدرسة.
استراتيجيات لتحسين الدافع
قد يجد المعلم مواقف حيث يجب عليه التدخل من خلال تحسين التحفيز لدى الطلاب. بعد ذلك ، نقدم سلسلة من الاستراتيجيات حيث يمكنك العمل بها:
- تقوية الطلاب عندما يظهرون سلوكيات إيجابية.
- منح جوائز لتحقيق أهداف قصيرة أو متوسطة أو طويلة المدى.
- جعل الصفوف تشاركية وشاملة ومتسامحة. يجوز للطالب المشاركة دون وسائل لتلقي النقد أو السخرية.
- القضاء على النقد السلبي تجاه الآخرين من الحوار في العمل الجماعي.
- استخدم العمل الجماعي كوسيلة للجميع للتعاون على قدم المساواة.
- التقييم الإيجابي لعلاقة أعضاء المجموعات وخصائص كل مجموعة ، وتعزيز عملهم الجيد.
- تحليل أسباب الفشل المحتمل والنجاحات المحظوظة.
- إعطاء أهمية لجميع أنواع التعلم ، لأن التعلم الهادف يعني التعلم الأسرع.
- تكييف التعلم على جميع المستويات ، دون نسيان تلك المستويات الدنيا ، لأنها تتطلب المزيد من الاهتمام والتحفيز المتزايد.
- استخدام استخدام اتخاذ القرار ، وتسهيل استقلالية الطلاب والعمل الجماعي.
- استخدام الحوار كأداة رئيسية في الفصل ، فهو أفضل تقنية لزيادة الدافع وتقدير الذات.
المراجع
- "الدافع: مفتاح النجاح الأكاديمي" في: قراءة الصواريخ. تم الاسترجاع في: 12 أبريل 2020 من Reading Rockets: readingrockets.org.
- "الدافع في التعليم: ما يلزم لتحفيز أطفالنا" في: علم النفس الإيجابي. تم الاسترجاع في: 12 أبريل 2020 من علم النفس الإيجابي: positivepsychology.com.
- "طريقة جديدة للنظر إلى الدافع في المدارس" في: Humanutopia. تم الاسترجاع في: 12 أبريل 2020 من Humanutopia: humanutopia.com.
- "تحفيز الطلاب" في: التدريس. تم الاسترجاع في: 12 أبريل 2020 من موقع Teach.com.
- "8 عوامل تؤثر على دافعية الطلاب في التعليم" في: بناها بنفسي. تم الاسترجاع في: 12 أبريل 2020 من Built By Me: builtbyme.com.