ما هو العلاج الوظيفي للطفل؟ - إيكونوميا - 2026

و العلاج الوظيفي الطفل يحلل المشاكل المطروحة من قبل الأطفال ويوفر لهم الطريق مع أنشطة وتمارين لتدريب أكبر من الحكم الذاتي ممكنا في حياتهم، من التعافي من الأمراض. يوصى باستخدامه لأمراض أو اضطرابات مثل التوحد الطفولي ، والشلل الدماغي ، والحوادث الوعائية الدماغية ، وغيرها.

بمعنى آخر ، العلاج المهني هو المسؤول عن دراسة الاحتلال البشري ويستخدم كأداة للتدخل في تحقيق الأهداف المحددة بحيث يصبح الشخص مستقلاً.

للحديث عن العلاج المهني استخدام مصطلح "احتلال" ، والذي يشير إلى الأنشطة اليومية للاستخدام اليومي. في هذه يمكن أن تشمل الرعاية الذاتية ، والترفيه ، والمشاركة الاجتماعية والمجتمعية ، فضلا عن الاقتصادية. أي أنشطة الحياة اليومية والأنشطة الإنتاجية والأنشطة الترفيهية التي يجب على الشخص القيام بها بنفسه.

مجالات العمل التي يشارك فيها العلاج المهني هي: المستشفيات ، والمراكز الصحية ، ومنازل الأسرة ، وبيئات العمل والمدرسة ، والمؤسسات الإصلاحية أو المسنين.

كيف يتم العلاج الوظيفي في الطفولة؟

في مرحلة الطفولة ، يتعلم الأطفال من خلال التجربة. يتفاعلون مع العالم ومن هذه التفاعلات يتعلمون ويصبحون على دراية بالعالم الخارجي. من هذا التفاعل يتطور نمو الطفل ، حيث يتعلم مواجهة المواقف الجديدة الناتجة عن هذا التعلم.

العلاج المهني هو الذي يتم توزيعه من سبعة سياقات: ثقافي ، اجتماعي ، شخصي ، روحي ، زمني ، جسدي وافتراضي. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تصنيفها على أنها شيء أساسي في الاختيار وفي التطور المهني للشخص ، وبالتالي لن يتم دراستها في أي وقت بشكل فردي لأنها تحتل مجموعة واحدة وسيتم تناولها من الثقافة نفسها والسياق التاريخي و من السياسي.

من خلال نهج الطفل تجاه البيئة وتفاعلها مع البيئة ، ينمو وبالتالي تنمية المهارات التي يجب استخدامها في بيئتهم وفي الثقافة والمجتمع وفي العمر ماذا يحدث له.

هذه هي الطريقة التي يحدث بها تطور الطفل ، من اتحاد جميع العوامل. لكن هناك جوانب تتطور قبل الآخرين ، بالإضافة إلى مراعاة التحفيز الذي يُعطى لها.

على سبيل المثال ، يوصى بأنه لكي يتكلم الطفل مبكرًا ويطور لغته مبكرًا ، يجب إجراء محادثات معه منذ ولادته ، بغض النظر عما إذا كان ينطق الكلمات أم لا ، يمكن الحفاظ على المحادثة من خلال الإيماءات التي تظهر من خلال عدم التواصل. لفظي.

يواجه المعالجون المهنيون أحيانًا مواقف يكون فيها للأطفال قيودًا في بعض الأنشطة اليومية التي تحد من الرفاهية التي يجب أن يتمتع بها الطفل.

في العصور المبكرة ، تكون مسؤولية الصغار هي الاستمتاع من خلال اللعب والبدء في التواصل الاجتماعي. بالإضافة إلى ذلك ، لتعلم كيفية تنفيذ العادات اليومية.

ومع ذلك ، هناك ظروف مختلفة لا يتمتع فيها الأطفال بالقدرة على الاستكشاف بشكل طبيعي بما يكفي ، حيث يواجهون مشاكل في التكيف مع البيئة ومحدودية.

لهذا السبب ، يلتزم العلاج المهني بتسهيل الاحتمالات لهؤلاء الأطفال ، من خلال التحفيز لإدارة المواقف التي يصلون فيها إلى تنفيذ الأنشطة بحيث يحدث الاستكشاف بشكل طبيعي تمامًا ، بطريقة مناسبة.

كيف يجب أن يكون المحترفون في هذا المجال؟

يجب أن يكون المعالج المهني محترفًا وله معرفة وتدريب مكثف على المهارات والكفاءات التي تسمح له بالعمل مع أفراد أو مجموعات ممن لديهم نوع من المشاكل على مستوى الجسم أو الحركة ، وبالتالي ، لديهم قيود لتطوير حياتهم بشكل طبيعي.

على حد تعبير الرابطة المهنية الإسبانية لأخصائيي العلاج الوظيفي ، يمكن للمتخصص في مجال العلاج المهني المشاركة في إعادة التأهيل في مجالات مختلفة:

• الشيخوخة
• اخصائي اطفال.
• الصحة النفسية.
• إدمان المخدرات،
• الإعاقة الذهنية.
• التحفيز المبكر.
• جسدي - بدني.
• العمل.
• النفسية

بالإضافة إلى التدخل في التهميش الاجتماعي والهجرة الاجتماعية والسكري وأمراض أخرى.

المعالج المهني مسؤول بشكل خاص عن تقييم الوضع الذي يكون فيه الشخص. تحقق من حالة العناصر التي ينفذها الإنسان للقيام بأعماله اليومية. لذلك ، فإن مهمة المعالج هي ملاحظة ما إذا كانت المهارات الحركية للشخص وتفاعله مع العالم والتواصل الذي يقوم به يتم على النحو الأمثل.

من هنا يجب أن نحدد أن عملية التدخل التي يقوم بها المعالج المهني يجب أن تستوفي ، في معظم الحالات ، المراحل التالية:

1. تقدير.
2. التدخل الأولي لاقتراح الأهداف.
3. تدخل قضائي.
4. تقييم النتائج التي تم الحصول عليها.

حالة حقيقية

سنكون قادرين على مراقبة العمل المنجز من خلال التحفيز الحركي وكذلك التحفيز الحسي ، حيث يولد الطفل بصعوبات ولا يأكل بشكل طبيعي ، دون أن يكون لديه عادات مثل المضغ ، ناهيك عن الحاجة إلى الجلوس على الطاولة. يتم إطعامها خلال السنوات الأولى من عمر العناصر الغذائية السائلة دون تذوق الأطعمة الصلبة في أي وقت.

في المقام الأول ، يجب أن نضع في اعتبارنا أن مشاركة المعالجين المهنيين في الطفولة كان لها ، عبر التاريخ ، تأثير كبير في حالات مختلفة.

الفتى الذي لم يأكل

بعد ذلك ، نقدم حالة تم فيها التدخل وتم الحصول على النتائج ، بعنوان الطفل الذي لم يأكل (بيودري ، 2012).

وُلِد هذا الطفل بنقص الحديد بسبب نقص الحديد الذي عانت منه الأم بالفعل أثناء الحمل ، وبالتالي وُلد ضعيفًا مع انخفاض الوزن وضعف الصحة. كل هذا أدى إلى تأخير في تطورها أثناء النمو.

بعد حضور الاستشارات عدة مرات بسبب التأخير الذي قدمه الطفل ، جاء بعض الأطباء لتشخيصه على أنه مصاب بالتوحد ، إلا أن الوضع الحقيقي ، بعد العديد من التحقيقات ، ينطوي على فرط الحساسية اللمسية.

قررت والدة الطفل حل مشكلة الطعام لأن الطفل الصغير لا يأكل سوى السوائل ولا شيء صلب. لذلك ، في المقام الأول ، تمت استشارة المعالج المهني ، الذي ، كمحترف ، بدأ العمل على تغذية الطفل ، وهو أمر لا جدال فيه أن يبدأ العمل من المراحل الأولى من نمو الشخص.

أولاً ، بدأ بأداء تقنيات شد عضلات الوجه معه .

عندما تكون هناك مشاكل في الوقت الذي يتم فيه إدخال الطعام إلى الجسم ، فمن الضروري التصرف مع بقية الجسم ، لأنه في هذه الحالة يعاني الطفل من فرط الحساسية المعمم. وعليه ، عليك أن تبدأ من الخارج حتى تصل إلى الفم والشفاه وداخلها ، الأسنان (التي لم تظهرها حتى الآن وتضررت).

بمجرد أن يقترب من فمه ، يُعرض عليه شيئًا يمكنه أن يعضه ويهتز في نفس الوقت ، حيث أن فرط الحساسية لديه تستقبل الاهتزازات ، لأن هذا الاهتزاز يخفف الألم ويهدئه.

في البداية سوف نتلقى السلبية التي تلقتها الأسرة حتى ذلك الحين ، ولكن شيئًا فشيئًا ، بصبر سنحقق ذلك. بعد ذلك ، نقوم بتمديد وإرخاء عضلات الوجه مع الاستمرار في استخدام الأشياء المهتزة لتهدئة فرط الحساسية.

حتى الآن ، نجحت فقط إمكانية الاقتراب من الفم ، وترك الطعام جانبًا للحظات. بهذه الطريقة نجد أنفسنا في مواقف يستمر فيها الطفل في الرفض ويستأنف المعالج مهمته في جميع الأوقات ، حتى يحققها شيئًا فشيئًا.

حتى الآن ، تم العمل فقط على حساسية الجسم كله ، وفي هذه المرحلة نبدأ العمل مع الفم.

سنجد أنفسنا في مواقف يكون فيها ، على الرغم من أنه ليس من المستحسن استخدام القوة ، أمرًا مهمًا ، في المواقف السلبية تمامًا ، أن يتم إجبارها ، ولكن بدرجة أقل. من هنا نبدأ في لمس الفم بشيء صلب ومقرمش ، على سبيل المثال ، أعواد الخبز. عند وضع العصا في الفم ، يمكن للطفل أن يعضها ولكن لا يمضغها ، لأنه لا يعرف كيف يمضغها.

من المناسب الحفاظ على الاتصال مع باقي الجسم أثناء إجراء العملية ، بالإضافة إلى ترفيه الطفل بلعبة أو شيء يمكن أن يحافظ على انتباهه لفترة.

احتمالية وجود شيء بين الأسنان والتفاعل مع اللسان يشجعه على العض. وللبدء في المضغ ، ستتم ممارسة بعض أساليب الضغط على السطح الخارجي للثة. العبث باللسان مفيد في تناول الطعام ، لأنه بمجرد إتقان اللسان يكون المضغ أسهل.

يجب أن يكون الطعام الأول الذي يتم وضعه في الفم ، على هذا النحو ، صغيرًا ولديه إمكانية التحلل بسرعة ، مثل الذرة.

هذا يعطي الاحتمال ، في أحد متغيراته ، أنه في اللحظة التي يبدأ فيها اللعب مع الناتج فإنه ينهار ، وبالتالي فإنه يعطي المزيد من السهولة.

بعد عدم التحكم في اللسان ، يتم وضع الطعام مباشرة بين الأضراس. وهكذا ، بمجرد إدخال الأطعمة الأخرى في الفم ، يتم استخدام العناصر المهتزة مرة أخرى لمواصلة تخفيف الألم.

فكر المعالج المهني في تقييمه ونقله ، مشيرًا إلى أنه بمجرد تحسن التغذية ، تكيف الطفل بسهولة أكبر مع التغييرات ، ومن هنا بدأ العمل مع النظام الغذائي على هذا النحو.

نظرًا لأن الطعام هو عمل روتيني ، فإن لدى المعالج الكثير ليقوله في هذا الصدد ، لأن كل ما يتضمن تناول الطعام هو جزء من هذا الروتين ، كما هو الحال في حالة الجلوس أو ترتيب الطاولة.

أخيرًا ، يجب أن نشير إلى أنه ، كما هو الحال في أي عملية تعليم وتعلم أخرى ، تنشأ مواقف تقترح فيها جوانب علمية أخرى طرقًا أخرى للتدريس.

هناك تيارات نفسية تقترح أنه يجب تدريس جميع الخطوات في نفس الوقت ، أي أنها تقترح أن جميع المتغيرات ؛ يتم إعطاء اللوح والطاولة والكرسي معًا بحيث يفترض الطفل الوضع كما هو.

ومع ذلك ، فإن المعالج الذي يعكس هذه الحالة يشير إلى أن مهمته كانت بالأساس أن يأكل الطفل ، وبالتالي اقتصر على تعليم سلوك الأكل ، وترك جانباً المهام الأخرى التي يمكن تعلمها لاحقًا والتي لم تكن حيوية للطفل. استقلالية الشخص.

المراجع

1. بيودري بيلفيل. أنا (2012). التغذية الانتقائية: تقييم وعلاج طفل عمره ثلاث سنوات. في سانجورجو كاستيلاو ، ج. (منسق). III دورة الجلسات السريرية مجلة أستوريان للعلاج الوظيفي ، أستورياس.
2. روجو موتا ، جي (2008). العلاج الوظيفي في علاج الإدمان. اضطرابات الادمان ، 10 ، 88-97.
3. VIANA MOLES، I. and PELLEGRINI SPANGENBER، M. (2008) الاعتبارات السياقية في الطفولة. مقدمة في تنمية الطفل. العلاج الوظيفي في الطفولة.