إيقاعات التعلم: التصنيف ، الأدوات ، الأمثلة - إيكونوميا - 2025

و معدلات التعلم وسرعات مختلفة التي يمكن للناس الحصول على المعرفة أو المهارات الجديدة. إنه أحد أهم العوامل في التنبؤ بالأداء في مجالات مثل التعليم أو النجاح الوظيفي أو الرضا الشخصي.

على الرغم من ارتباطها الوثيق بالذكاء ، فإن إيقاعات التعلم لا يجب أن ترتبط بهذا العامل في جميع الأوقات. وبالتالي ، يمكن للفرد شديد الذكاء أن يكون لديه معدل تعلم بطيء أو معتدل ، على الرغم من أن هذا ليس هو الأكثر شيوعًا.

المصدر: pexels.com

يتم تصنيف معدلات التعلم بشكل عام على أنها بطيئة ومتوسطة وسريعة. يقدم غالبية السكان اعتدالًا ، ولكن هناك عوامل مختلفة (بيولوجية واجتماعية) يمكن أن تجعل الفرد لديه وسيلة أكثر أو أقل للتعلم.

يُشار عمومًا إلى جان بياجيه ، عالم النفس التنموي الشهير ، عند مناقشة إيقاعات التعلم ، ويرجع ذلك أساسًا إلى عمله في دراسة عمليات اكتساب المعرفة عند الأطفال. ومع ذلك ، فإن البيانات المتعلقة بهذا الموضوع لم يتم تطويرها بشكل كبير بعد ، لذلك هناك حاجة إلى مزيد من البحث حول هذا الموضوع.

تعلم الإيقاعات حسب بياجيه

كان جان بياجيه أحد علماء النفس الرواد في دراسة التعلم ، ومن أوائل الأشخاص الذين حاولوا شرح سبب وجود اختلافات في السرعة التي يمكن بها اكتساب المعرفة.

بالنسبة له ، كانت إيقاعات التعلم مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالعمليات الأساسية الثلاث التي من خلالها يغير الأطفال معرفتهم بالعالم.

يعتقد بياجيه أن الأطفال يزيدون معرفتهم من خلال استخدام ثلاث أدوات: الاستيعاب ، والسكن ، والتوازن. والثالث مسؤول عن تحقيق التوازن بين الأولين ، وهو الأكثر تأثيرًا على معدلات التعلم. بعد ذلك سنرى ما يتكون كل منهم.

الاستيعاب

الفكرة الرئيسية وراء نظرية التعلم في بياجيه هي أن الناس (الأطفال والكبار على حد سواء) لديهم سلسلة من المخططات التي نستخدمها لمحاولة فهم العالم.

عندما يتم تقديم معلومات جديدة إلينا ، فإن اتجاهنا الأول هو محاولة استيعابها في المخطط المقابل الذي شكلناه بالفعل في أذهاننا.

عملية الاستيعاب لها عيوبها ، لأنها لا تعمل إلا عندما لا تتعارض المعلومات المقدمة إلينا بشكل كبير مع الأفكار التي كانت لدينا من قبل.

ومع ذلك ، فهي الأداة الرئيسية التي يستخدمها الأطفال في كل مرحلة من مراحل التعلم ، والتي نستمر في استخدامها كبالغين خلال حياتنا اليومية.

الإقامة

إن عملية الاستيعاب هي إلى حد ما عكس عملية الاستيعاب. يحدث ذلك عندما تتعارض المعلومات الجديدة التي نتلقاها مع المخططات التي كانت لدينا بالفعل في أذهاننا.

عندما يحدث هذا ، تحدث ظاهرة تُعرف باسم "التنافر المعرفي" ، مما يؤدي إلى ميل لمحاولة تكييف المعلومات الجديدة مع ما اعتقدنا بالفعل أننا نعرفه.

ومع ذلك ، عندما يكون هذا التنافر قوياً بدرجة كافية ، فلن يكون أمام الشخص خيار سوى تعديل معتقداته وطرق تفكيره للتكيف مع الواقع الجديد الذي اكتشفه.

بالنسبة لبياجيه ، عندما تحدث عملية التكيف ، ينتقل الفرد إلى مرحلة جديدة من التفكير ، وهذه هي الطريقة الرئيسية التي يحقق الأطفال من خلالها نموهم المعرفي.

موازنة

التوازن هو القوة المسؤولة عن الجمع بين الاثنين الآخرين. يميل الأفراد إلى الحفاظ على المخططات الحالية لأطول فترة ممكنة ، وبالتالي استخدام الاستيعاب بشكل أساسي لمحاولة فهم البيانات الجديدة التي تأتي إليهم.

التوازن هو العامل الرئيسي الذي يؤثر على إيقاعات التعلم لكل شخص. في حين أن بعض الأفراد قادرون على الحفاظ على مخططاتهم لفترة طويلة ، مما يعني أن معدل التعلم أبطأ ، قد يعيد آخرون التفكير فيما يعتقدون أنهم يعرفونه بسهولة أكبر ويستخدمون أماكن الإقامة بشكل أكثر مرونة.

لذلك ، كلما قلت حاجة الفرد إلى الحفاظ على التوازن المعرفي ، كان من الأسهل عليهم التعلم بشكل عام. ومع ذلك ، تشير الأبحاث اللاحقة إلى أن هذا ليس هو العامل الوحيد الذي يؤثر على معدلات التعلم.

تصنيف

كما رأينا سابقًا ، عادةً ما يتم تصنيف إيقاعات التعلم إلى ثلاثة أنواع: بطيئة ومتوسطة وسريعة. يتمتع معظم السكان بإيقاع معتدل ، ولكن يُعتقد أن توزيع الأنواع الثلاثة يشكل جرسًا غاوسيًا ؛ أي ، على الرغم من وجود جزء كبير من الأفراد في المركز ، إلا أن هناك البعض الآخر في أقصى الحدود.

أدناه سوف نصف أهم خصائص كل من إيقاعات التعلم الثلاثة.

سرعة التعلم البطيئة

يواجه الأشخاص الذين لديهم معدل التعلم هذا صعوبات معينة في اكتساب المعرفة بسرعة تعتبر طبيعية.

غالبًا ما يعاني هؤلاء الأفراد من مشاكل مثل صعوبات الذاكرة ومشكلات الانتباه والتركيز وصعوبات المنطق والاستدلال والمهارات الأخرى ذات الصلة.

ومع ذلك ، لا يجب بالضرورة أن تكون وتيرة التعلم البطيئة مرتبطة بنوع من المشاكل المعرفية أو التنموية.

في الواقع ، هناك العديد من حالات الأطفال الذين يعانون فقط من صعوبات في المنطقة اللفظية أو الذاكرة ، ولكنهم يتطورون بنفس معدل نمو أقرانهم.

تتمثل الصعوبة الرئيسية التي يواجهها الأشخاص الذين يعانون من معدل نمو بطيء خلال سنوات الدراسة في أنه من الصعب عليهم مواكبة بقية أقرانهم. يمكن أن يؤدي هذا إلى جميع أنواع المشاكل ، من الفشل المدرسي إلى نقص الحافز وتدني احترام الذات.

نتيجة لذلك ، يُعتقد في العديد من الأماكن حول العالم أن الأفراد الذين يعانون من بطء في التعلم يحتاجون إلى عناية خاصة حتى يتمكنوا من تخفيف الصعوبات التي يعانون منها بسبب هذه الخاصية.

وتيرة تعلم معتدلة

معظم الأفراد ضمن هذه المجموعة. الأشخاص ذوو معدل التعلم المعتدل قادرون على اكتساب معرفة ومهارات جديدة بسرعة عادية ، على الرغم من أن لديهم غالبًا مجالات يكونون فيها أكثر مهارة من غيرهم.

عادة ، يتعين على الأفراد ذوي وتيرة التعلم المعتدلة بذل جهود واعية من أجل تحقيق نتائج جيدة داخل النظام التعليمي الرسمي.

هذا لأنه على الرغم من أن قدراتهم كافية لتكون قادرة على النجاح وتحقيق أهداف التعلم الخاصة بهم ، إلا أنهم ليسوا متقدمين بما يكفي ليكونوا قادرين على تحقيق ذلك دون عمل من جانبهم.

بشكل عام ، الأطفال ذوو وتيرة التعلم المعتدلة هم الأقل صعوبة في النظام التعليمي ، على عكس ما قد يبدو. وذلك لأن التعليم الرسمي مصمم لهم ، لذلك لا يواجهون عادة مشاكل على مستوى الاندماج في الفصل على المستوى الأكاديمي.

سرعة التعلم

يمكن للأفراد الذين يتمتعون بخطى سريعة في التعلم اكتساب معارف ومواقف ومهارات جديدة بجهد أقل وأسرع من البقية. فقط نسبة صغيرة من السكان لديها قدرة تعلم يمكن اعتبارها ضمن هذه المجموعة.

كما كان الحال في المجموعة ذات وتيرة التعلم البطيئة ، لا يتعين على الأفراد في هذه الفئة تقديم الاختلافات المعرفية فيما يتعلق بالمتوسط. في الواقع ، لديهم بعض المهارات بشكل عام أكثر تطوراً من غيرها ، حيث يمكنهم التفوق فقط في مجالات محددة معينة.

ومع ذلك ، في العديد من المناسبات ، يتمتع الأشخاص ذوو معدل التعلم السريع بخصائص أخرى تربط هذه الظاهرة بقدرات معرفية عالية. وبالتالي ، بشكل عام ، يميل الأفراد الذين يتعلمون بسهولة أكبر إلى امتلاك سلسلة من السمات التي تميزهم على أنهم موهوبون.

على عكس ما قد يبدو ، يميل الأشخاص الذين لديهم وتيرة تعلم سريعة أيضًا إلى مواجهة صعوبات خطيرة داخل النظام التعليمي.

وذلك لأن سهولة اكتساب المعرفة تجعلهم يشعرون بالملل من خلال مواكبة أقرانهم ، مما يتسبب في افتقارهم إلى الحافز والإحباط وجميع أنواع المشاكل.

أدوات لقياس معدلات التعلم

نظرًا لحقيقة أن النظرية حول تعلم الإيقاعات لم يتم تطويرها جيدًا ، فلا توجد أدوات تسمح لنا بقياس هذه القدرة المحددة بشكل مستقل.

ومع ذلك ، فقد وجد أن اختبارات معدل الذكاء التقليدية يمكن أن تعطي مؤشرات دقيقة إلى حد ما حول ما إذا كان الشخص في مجموعة بطيئة أو معتدلة أو سريعة.

يمكن لاختبارات الذكاء قياس الذكاء السائل أو العام ، أو الذكاء المتبلور ، والذي يتضمن أيضًا المعرفة التي تم اكتسابها بالفعل طوال الحياة. يعتقد العديد من الباحثين أن الاختبارات التي تركز على النوع الأول هي التي تقيس معدلات التعلم بشكل أفضل.

أمثلة

على الرغم من عدم كونها حصرية لهذه المجموعات ، إلا أنه من الأفضل فهم إيقاعات التعلم البطيء والسريع إذا تم أخذ حالة الأشخاص ذوي القدرات المعرفية غير العادية كمثال.

على سبيل المثال ، يجب على الشخص الذي يتمتع بذكاء حدودي (بمعدل ذكاء أقل من 70) بذل جهود أكبر بكثير من الفرد العادي من أجل اكتساب فكرة جديدة أو تغيير الموقف. من ناحية أخرى ، فإن الشخص الذي يتمتع بقدرات عالية (معدل ذكاء أعلى من 135) لن يواجه صعوبة كبيرة في اكتساب معرفة جديدة.

المراجع

1. "نظرية التطور المعرفي جان بياجيه" في: علم النفس البسيط. تم الاسترجاع في: 4 يونيو 2019 من Simply Psychology: ببساطة psychology.org.
2. "تعلم الإيقاعات" في: الإيقاعات التحريرية. تم الاسترجاع في: 04 يونيو 2019 من مقال افتتاحي: editorialdismes.com.
3. "احترام إيقاعات تعلم الطفل" في: مرحلة الرضيع. تم الاسترجاع في: 4 يونيو 2019 من مرحلة الأطفال: stageinfantil.com.
4. "إيقاع التعلم" في: إكوادور. تم الاسترجاع في: 4 يونيو 2019 من إكوادور: ecured.cu.
5. "الإيقاعات وأنماط التعلم" في: التدريب التربوي. تم الاسترجاع في: 4 حزيران (يونيو) 2019 التدريب التربوي: formacionpedagogicaapares.blogspot.com.