التعلم النشط: الخصائص والأساليب والاستراتيجيات - إيكونوميا - 2026

و التعلم النشط هو نوع من التعليم الذي المعلم يحاول إشراك الطلاب مباشرة في عملية اكتساب المعرفة ذاتها. هناك أنواع مختلفة حسب درجة مشاركة الطلاب ، ولكن في كل منهم عليهم أن يفعلوا شيئًا أكثر من مجرد الاستماع بشكل سلبي.

يتعارض التعلم النشط مع معظم طرق التدريس الكلاسيكية ، حيث يكون الأس الأقصى متقبلًا (حيث يتلقى الطلاب المعلومات دون الحاجة إلى القيام بأي شيء). كما أنه يختلف عن العمليات الأخرى مثل الحفظ أو التعلم الهادف ، على الرغم من أنه قد يكون له علاقة معينة بالآخر.

المصدر: pexels.com

من خلال عملية التعلم النشط ، يمكن للطلاب اكتساب المعرفة والمهارات والمواقف. نتيجة لهذا ، فهي واحدة من أكثر العمليات الموجودة اكتمالاً من هذا النوع. بالإضافة إلى ذلك ، تؤكد العديد من الدراسات أنها الطريقة الأكثر فائدة للطلاب حتى يتمكنوا من تعزيز تعلمهم الجديد.

لتنفيذ هذه العملية بشكل صحيح ، يتعين على الطلاب تنفيذ إجراءات مثل تحليل المعلومات المقدمة لهم ، وتقييم البيانات والنتائج ، وتوليد توليفة لما تعلموه… وبالتالي ، يشاركون من خلال أداء المهام والتفكير في ما هم يريدون التعلم.

خصائص التعلم النشط

يأخذ الطالب الدور القيادي

في معظم طرق التدريس ، يكون المعلم أو المعلم هو المسؤول عن التعلم. بشكل عام ، يُفترض أن المربي هو من يمتلك المعرفة ، لذا فإن مهمته هي نقلها إلى الطلاب بأكثر الطرق كفاءة ممكنة.

في التعلم النشط ، يتم عكس هذه الأدوار. يجب أن يكون الطلاب قادرين على توليد معارفهم الخاصة عن طريق أداء المهام أو التفكير فيما يريدون العمل عليه ؛ ويقوم المعلم أو المعلم بدور إرشادي ، حيث يساعد طلابه ببساطة عندما يواجهون صعوبات.

يتطلب المزيد من الجهد

نظرًا لأن الدور الأساسي يقع على عاتق الطلاب في عملية التعلم النشط ، فإن طريقة التدريس هذه تتطلب استثمارًا أكبر من جانب الطلاب.

على سبيل المثال ، يجب أن يكون لديهم مستويات أعلى من التحفيز ، وأداء عدد أكبر من الأنشطة ، وإيلاء اهتمام أكبر لما يقومون به.

هذه الخاصية تعني أن التعلم النشط ليس الأنسب لجميع أنواع الطلاب الموجودين. بعض الطلاب ، إما بسبب انخفاض مستوى التحفيز أو نقص المهارات أو القدرات ، لا يمكنهم ببساطة تلبية المتطلبات اللازمة لتنفيذ هذه العملية بشكل صحيح.

خلق المزيد من المعرفة عند تطبيقها بشكل صحيح

أظهرت العديد من الدراسات المتعلقة بعمل الذاكرة أن أفضل طريقة لاكتساب المعرفة هي من خلال العمل. لتعلم شيء جديد ، لا يكفي بشكل عام سماعه أو رؤيته أو قراءته ؛ من الضروري العمل لتكون قادرًا على استيعابها بالكامل وبطريقة دائمة.

لهذا السبب ، في المواقف التي يمكن تطبيقه فيها ، يولد التعلم النشط نتائج أكثر عمقًا وذات مغزى من معظم عمليات التدريس التقليدية.

يحدث هذا عند محاولة استيعاب البيانات والحقائق ، وعند ممارسة مهارة أو موقف جديد.

تحسين المهارات العاطفية للطلاب

لقد رأينا بالفعل أنه من أجل تنفيذ التعلم النشط الجيد ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على الحفاظ على حافزهم مرتفعًا واتخاذ الإجراءات وأداء المهام التي يمكن أن تكون معقدة للغاية. نتيجة لذلك ، تطور هذه العملية التعليمية أيضًا قدراتهم العاطفية بشكل غير مباشر.

عندما يكون الطالب قادرًا على التعلم النشط الجيد ، فإنه يقوي أيضًا قدرته على التحفيز الذاتي ، وقدرته على إدارة عواطفه ، واستباقيته وفضوله. بالإضافة إلى ذلك ، إذا تم تنفيذ العملية مع أشخاص آخرين ، فستستفيد أيضًا مهاراتهم الاجتماعية.

لهذا السبب ، يختار المزيد والمزيد من المدارس تضمين برامج التعلم النشط في مناهجها.

أساليب التعلم النشط

اعتمادًا على الطريقة المستخدمة لجعل الطلاب يستوعبون المعرفة أو المهارات أو المواقف الجديدة التي اكتسبوها للتو ، يتم عادةً التمييز بين ثلاثة أنواع من التعلم النشط: الأساسي ، الظرفية ، القائم على حل المشكلات.

التعلم النشط الأساسي

تقع معظم عمليات التعلم النشطة في هذه الفئة. السمة الرئيسية لها هي أن الطلاب يتعلمون عن المعلومات أو المهارة أو المواقف التي يعتزمون اكتسابها ، وبعد ذلك يواجهون تحديًا يتعين عليهم فيه استخدام هذه المعرفة الجديدة.

يمكن أن تكون التحديات المستخدمة في أسلوب التعلم النشط متنوعة للغاية. بعض الأمثلة هي توليد النقاشات بين الطلاب ، أو التطبيق العملي للمهارات الجديدة المكتسبة (مثل ، على سبيل المثال ، تفسير مقطوعة موسيقية من قبل طلاب الموسيقى).

التعلم النشط الظرفية

يعتمد هذا النوع من التعلم النشط على أعمال ليف فيجوتسكي ، الذي اكتشف أن اكتساب المعرفة يمكن أن يكون أكثر فعالية عندما ينغمس الشخص في مجتمع يحاول فيه الأفراد الآخرون تعلم نفس الشيء مثله.

بهذه الطريقة ، يحدث التعلم الظرفية النشط عندما تتاح للطالب الفرصة لمشاركة الخبرات أو الانطباعات أو الأفكار حول الموضوع الذي يحاول إتقانه مع أشخاص آخرين على نفس المسار.

عند حدوث مثل هذا الموقف ، سيتولى بعض الطلاب دور "المعلمين" ، بينما يبدأ الطلاب الجدد في الغالب بالاستماع وطرح الأسئلة وطرح المواقف. بمرور الوقت ، سيزداد مستوى معرفتهم ، حتى يتمكنوا أيضًا من تولي دور المعلمين.

بناء على حل المشكلات

هذا النوع من التعلم النشط هو الذي يمنح أكبر قدر من الحرية للطلاب على الإطلاق. يواجه الطلاب مشكلة يتعين عليهم حلها تتعلق بالقدرة أو المعرفة أو الموقف الذي ينوون اكتسابه ؛ لكن لم يتم إعطاؤهم أي أدلة حول كيفية إيجاد الحل.

وبالتالي ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على العثور على المعلومات التي يحتاجون إليها لحل المشكلة ، واكتشاف الإجراءات التي يتعين عليهم القيام بها. إذا نجحوا ، فسيكون هناك تعلم راسخ ودائم.

الاستراتيجيات

هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكن اتباعها لتشجيع التعلم النشط. يمكن تنفيذ معظمها في فصل دراسي تقليدي ، خاصة تلك المتعلقة بالنموذج الأساسي لأسلوب التعلم هذا. بعض من أهمها ما يلي:

- ضع الطلاب في دور المعلمين ، بحيث يتعين عليهم نقل ما تعلموه إلى زملائهم في الفصل.

- اطلب من الطلاب مناقشة الأفكار التي اكتسبوها ، حتى يتمكنوا من رؤية وجهات النظر الأخرى واستيعابها بشكل أكثر فعالية.

- اقتراح المشكلات التي يجب أن يكون الطلاب قادرين على حلها بالمهارات أو المعرفة الجديدة التي اكتسبوها أثناء الفصل.

المراجع

1. "ما هو التعلم النشط؟" في: عافيت. تم الاسترجاع: 20 أبريل 2019 من Eafit: eafit.edu.co.
2. "التعلم النشط" في: Go Conqr. تم الاسترجاع في: 20 أبريل 2019 من Go Conqr: goconqr.com.
3. "10 مزايا للتعلم النشط" في: Universia. تم الاسترجاع في: 20 أبريل 2019 من Universia: noticias.universia.com.
4. "أنواع التعلم النشط" في: جامعة ساوث داكوتا. تم الاسترجاع في: 20 أبريل 2019 من جامعة ساوث داكوتا: libguides.usd.edu.
5. "التعلم النشط" في: ويكيبيديا. تم الاسترجاع في: 20 أبريل 2019 من ويكيبيديا: en.wikipedia.org.