التقييم النهائي: الخصائص والأنواع والأمثلة - مفردات الثقافة - 2025

ل تقييم تلخيصي هو العملية التي يتم دراسة نتائج عملية التعلم بمجرد الانتهاء منه. هدفها الرئيسي هو التحقق من مقدار ما تعلمه الطلاب ، لذلك فهي تركز على جمع المعلومات وتطوير طرق تقييم موثوقة.

الهدف من هذه الدراسة لما تعلمه الطلاب هو مقارنته بمعيار مرجعي ، بحيث يضمن المعلمون أنهم حققوا الأهداف التي اقترحها النظام التعليمي. من ناحية أخرى ، يمكن أيضًا استخدامها لتعديل نهج التدريس بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها.

في السياقات التعليمية التي يتم استخدامها فيها ، يكون التقييم التلخيصي بشكل عام ذا أهمية كبيرة. تنعكس نتائج هذه العملية عادةً في شكل الدرجات أو الدرجات ، والتي سيحصل عليها الطلاب كدليل على أدائهم في عملية التعلم.

مميزات

التقييم الختامي مسؤول عن دراسة مدى فعالية العملية التعليمية ، من خلال عملية قياس ما تعلمه الطلاب.

يتعارض هذا مع الغرض من التقييم التكويني ، والذي يهدف في المقام الأول إلى تلقي التعليقات من الطلاب لتحسين عملية التدريس.

على الرغم من وجود عدة طرق لإجراء تقييم نهائي ، إلا أنها تشترك جميعًا في خصائص معينة. بعد ذلك سنرى أهمها:

وقت الإدراك

نظرًا لطبيعته ، يجب إجراء هذا النوع من تقييم الأداء في نهاية دورة في العملية التعليمية.

يمكن أن يحدث هذا بطرق مختلفة: إجراء اختبار في نهاية كل موضوع ، في شكل اختبار نهائي أو عن طريق اختبار في نهاية دورة تعليمية كاملة (مثل الانتقائية).

قياس تحقيق الأهداف التربوية

من أجل تحديد مدى فعالية العملية التعليمية ، يجب أن يعتمد الأشخاص المسؤولون عن إجراء تقييم نهائي على الأهداف الموضحة لها.

لهذا السبب ، في جميع المجالات التعليمية ، يتم اقتراح سلسلة من الكفاءات التي من المفترض أن يكتسبها الطلاب في نهاية العملية.

وكلما كانت هذه الكفاءات أكثر تفصيلاً ، كان من الأسهل إجراء التقييم النهائي ؛ بنفس الطريقة ، سيكون من الأسهل أيضًا التركيز على نقاط الضعف في البرنامج التعليمي ، إذا تم اكتشاف أي منها.

ركز على كل من الطلاب والنظام

بشكل عام ، فائدة التقييمات التجميعية ذات شقين. من ناحية ، فهي تساعد الطلاب على فهم المجالات التي يحتاجون إلى العمل فيها أكثر ، وتساعد المعلمين على تحديد ما إذا كان طلابهم مستعدين للانتقال إلى المستوى التالي من نظام التعليم.

من ناحية أخرى ، سيكون التقييم الجيد من هذا النوع مفيدًا أيضًا لتحديد ما إذا كان البرنامج التعليمي يعمل بشكل جيد أم لا.

إذا كان غالبية الطلاب غير قادرين على تحقيق الأهداف المقترحة ، فسيكون من الضروري تغيير النهج وتجربة أشياء جديدة حتى تتحسن النتائج.

قد يتضمن بيانات نوعية وكمية

على الرغم من أنه يتم الحصول على معظم المعلومات في التقييمات النهائية من خلال استخدام الاختبارات أو الاختبارات أو الاختبارات الموحدة ، يمكن للمعلمين أيضًا المساهمة بشيء ما في درجة عمل طلابهم من خلال ملاحظة كيفية عملهم طوال الوقت. من العملية.

وبالتالي ، في سياقات تعليمية معينة ، يمكن للجهد والمثابرة تعديل النتائج الموضوعية المقاسة بالاختبارات الكمية للتقييمات النهائية بشكل طفيف.

تميل إلى أن تتحول إلى بيانات ملموسة

نظرًا للأهداف المحددة للتقييمات النهائية ، يجب أن يكون للمعلمين في النهاية قيمة محددة تلخص أداء طلابهم في عملية التعلم. بشكل عام ، هذا عادة ما يترجم إلى ملاحظة.

أنواع

كل من مر بالنظام التعليمي سيكون على دراية بالأشكال المختلفة التي يمكن أن يتخذها التقييم النهائي. سنرى هنا بعضًا من أكثرها شيوعًا.

إمتحان نهائي

الشكل الأساسي للتقييم النهائي هو الذي يتخذ شكل اختبار في نهاية العام الدراسي. في هذا الاختبار الكتابي ، سيتعين على الطلاب إثبات المعرفة التي اكتسبوها حول موضوع ما طوال الفترة التعليمية بأكملها.

في بعض الأحيان ، يمكن لهذه الاختبارات أيضًا تقييم فترات أقصر نوعًا ما ، مثل الفصول الدراسية أو الفصول الدراسية.

إختبار نصف الفصل

يتم إجراء هذا النوع من الاختبارات عند الانتهاء من تدريس موضوع معين ، في سياق موضوع أوسع.

يختلف تكرار إجراء الاختبارات النصفية من موضوع لآخر: يمكن أن تتراوح من الاختبارات اليومية إلى الاختبارات التي تُجرى مرة كل عدة أشهر.

وظائف عملية

يسعى العمل العملي إلى قياس التعلم حول موضوع معين بطريقة أكثر موضوعية ، مع ملاحظة المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب من خلال إكمال مهمة عملية.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين هذا النوع من الأدوات التقييمية والأدوات السابقة في أنه لا يقيس المعرفة النظرية فحسب ، بل يقيس أيضًا القدرة على تطبيقها في سياق حقيقي.

العرض الشفوي

تتميز أداة التقييم هذه بخصوصية كونها لا تخدم فقط في تقييم المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب أثناء سير العملية التعليمية ، ولكن أيضًا مهارات الاتصال والتعرض لديهم.

المشروع النهائي

في نهاية فترات تعليمية معينة - مثل ، على سبيل المثال ، درجة جامعية أو دكتوراه - من الضروري تقديم مشروع يكثف المعرفة المكتسبة طوال السنوات السابقة. عادة ما يكون هذا المشروع أكثر تعقيدًا من العمل العملي البسيط ، وفي كثير من الحالات يمكن أن يستغرق شهورًا أو سنوات من العمل.

أمثلة

فيما يلي بعض الأمثلة الأكثر شيوعًا لأدوات التقييم التلخيصي:

- إتمام الامتحان النهائي لكل مادة درسها في المعهد في نهاية كل عام دراسي.

- الانتقائية ، وهي سلسلة من الاختبارات التي تقيس المعرفة المكتسبة في المدرسة الثانوية لتقييم ما إذا كان الشخص يمكنه دخول الجامعة أم لا.

- مشروع الدرجة النهائية ، وهو مشروع تم تنفيذه في العام الأخير من الشهادات الجامعية حيث يجب على الطلاب تطبيق جميع المعارف المكتسبة.

المراجع

1. "أنواع التقويم" في: قسم الثقافة والتعليم والتخطيط الجامعي. تم الاسترجاع في: 27 أبريل 2018 من Consellería de Cultura، Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "الاختلافات بين التقييم التكويني والختامي" في: الفصل الدراسي المعكوس. تم الاسترجاع في: 27 أبريل 2018 من The flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
3. "التقييم النهائي" في: الدليل. تم الاسترجاع في: 27 أبريل 2018 من La Guía: Educacion.laguia2000.com.
4. "تعريف التقييم النهائي" في: المفهوم والتعريف. تم الاسترجاع في: 27 أبريل 2018 من Concept and Definition: conceptdefinition.de.
5. "الاختلافات الرئيسية بين التقييم التجميعي والتقييم التكويني" في: Revista de Educación Virtual. تم الاسترجاع في: 27 أبريل 2018 من مجلة Virtual Education Magazine: revistaeducacionvirtual.com.