ما هي القدرات الفكرية العالية؟ - إيكونوميا - 2026

الأطفال ذوو القدرات الفكرية العالية هم أولئك الذين يتمتعون بمستوى عالٍ من الأداء الفكري في مجموعة واسعة من الموضوعات ، ويتعلمون بسرعة وسهولة في عدد كبير من التخصصات.

هناك ثلاثة متغيرات معقدة من شأنها أن تحدد الموضوع بقدرات فكرية عالية: الذكاء فوق المتوسط ​​والإبداع والالتزام أو الدافع للمهمة. الذكاء ، كونه عاملًا متعددًا وليس موحدًا ، لن يكون كافياً لتفسير القدرات العالية.

يحتاج الشباب ذوو القدرات الفكرية العالية إلى اهتمام خاص من أجل الإدارة المناسبة لقدراتهم وإمكاناتهم. تعد المعرفة والوعي وتزويد الموارد وتدريب الوكلاء التربويين أمرًا حيويًا لضمان نموهم بصحة جيدة وسعداء.

بعد ذلك ، سأقدم لك 13 علامة يمكن أن تشير إلى أنك تواجه طفلاً ذا قدرات عالية. سأقدم لك أيضًا إرشادات لإدارة وتعزيز الخصائص المختلفة.

علامات الأطفال ذوي القدرات الفكرية العالية

1- يتعلمون بسرعة وسهولة كلما اهتموا

يتمتع الأطفال ذوو القدرات العالية بتعلم أسرع بالإضافة إلى سهولة أكبر في التعلم كلما تم استيفاء شروط معينة.

إحدى الأساطير هي أن هؤلاء الأطفال يتعلمون دائمًا بشكل أسرع في أي موضوع وهذا ليس صحيحًا. يرتبط هذا الجانب ارتباطًا مباشرًا بالدوافع ، والتي ، كما هو الحال في أي طالب آخر ، هي مفتاح التعلم.

يمكننا ملاحظة مستوى عالٍ جدًا من الأداء لدى هؤلاء الطلاب طالما يتم الاستماع إلى اهتماماتهم واحتياجاتهم والعناية بها ، ومعرفة ما يحلو لهم ، وما هي الجوانب التي تهمهم أكثر من غيرها ، وما إلى ذلك.

2- مفردات متقدمة لسنه

ربما يكون موضوع اللغة من أكثر الجوانب اللافتة للنظر في الكشف المبكر عن الطفل ذي القدرات العالية. يتمتع الأطفال الموهوبون بمفردات ولغة أكثر ثراءً من الأطفال في سنهم.

لكل هذه الأسباب ، من المهم أن نتكيف مع مستواه في المحادثات وأن نستجيب له بناءً على مستوى تعبيره وفهمه ، مع تجنب تبسيط اللغة لمجرد كونه طفلًا.

3- يفهمون الأفكار المجردة والمعقدة بطريقة استثنائية

يشمل مستوى التلاعب به من حيث الرموز والتجريد أيضًا التعامل مع العلاقات بين الأشخاص والأحداث والأفكار.

من المهم تزويدهم بمصادر المعلومات حول مواضيع مختلفة ومنحهم فرصًا لعرض تفكيرهم من خلال الأوراق المدرسية والحوارات والمناقشات وما إلى ذلك.

4- قدرتهم على تعميم التعلم عالية وجيدة في صياغة مبادئ مشتركة في مختلف المواد

في البيئة المدرسية ، من المهم أن يُسمح للطالب قدر الإمكان بالتعامل مع الموضوعات من منظور عالمي ، حتى يتمكن من صياغة هذه التعميمات بحرية.

يجب أن يكون المعلم سهل الوصول إليه ومهتمًا بمواجهة مثل هذه الاكتشافات.

5- يقدمون مستويات عالية من الإبداع والمرونة في إنتاج الأفكار والأشياء والحلول

لهذا السبب ، من الضروري أن تكون هيكلة الأنشطة المدرسية مرنة بقدر الإمكان ، مما يسمح للطالب بالوصول إلى نفس الحل بطرق مختلفة ، وتنويع وسائل التعلم وترك مساحة لهم لاستكشاف إمكانياتهم الإبداعية على مستويات مختلفة.

6- لديهم اهتمام عميق وعاطفي في بعض الأحيان بمجال معين

علينا إفساح المجال في المناهج الدراسية ، خاصة في حالة الأطفال الموهوبين ، بحيث يتعلمون مواضيع مختلفة من خلال مركز الاهتمام.

إذا كان هذا المجال المحفز بشكل خاص ، على سبيل المثال ، الفضاء الخارجي ، فيمكننا تصميم الأنشطة أو أدلة التعلم مع هذا الموضوع بحيث يشعر الطفل بمزيد من الحماس.

7- لديهم مستويات عالية من الذاكرة العاملة

يمكنهم الاحتفاظ بالعديد من العناصر وهي جيدة في تخزين مجموعات الإجابات لحل العناصر.

من المناسب اقتراح مهام معقدة يعتمد فيها الحل على عدد كبير من العناصر ، ودعوتهم إلى التفكير والتفكير.

8- القدرة الكبيرة على تحليل الواقع والحساسية تجاه المشاكل الاجتماعية

يبرزون لنضجهم عند التفكير في حقائق الحياة وموقفهم الاستباقي للقضاء على الظلم والمشاكل الاجتماعية.

لذلك ، قد يكون من المحفز جدًا لهم إثارة معضلات أخلاقية ومناقشات حول الجوانب الاجتماعية المختلفة ، إلخ.

9- الأطفال ذوي القدرات العالية يظهرون مهارات اتصال عالية

لا تقتصر القدرات العالية على قدرتهم اللفظية الكبيرة ، ولكن أيضًا في السهولة التي يعبرون بها عن الأفكار من خلال الكتابة أو الصور أو الأصوات أو الإيماءات.

قد يكون من الجيد اقتراح ألعاب وأنشطة تشارك فيها وسائل مختلفة للتواصل والتعبير.

10- يظهرون كمالية كبيرة ويبحثون عن التميز

يرغب الأطفال ذوو القدرات العالية عادةً في أداء المهام ببراعة والتميز بشكل عام عن أقرانهم الآخرين.

يجب علينا تعزيز القدرة التنافسية الصحية مع نفسه وفي نفس الوقت جعله يفهم تدريجياً قيمة العمل الجماعي وما يمكن أن يساهم به كل شخص بقدراته المختلفة.

11- يفضلون رفقة كبار السن

في بعض الأحيان ، يمكن لخلل التزامن فيما يتعلق بزملائه في الفصل أن يجعل الطفل الموهوب يسعى للتفاعل مع الأشخاص الأكثر ملاءمة لمستواه الفكري.

يمكننا تعزيز التواصل بين الطلاب من مختلف الصفوف من خلال الأنشطة التعاونية بحيث ينوع الطفل الموهوب علاقاته.

12- هم قادة بالفطرة

بشكل عام ، يميل الأطفال الموهوبون إلى امتلاك مهارات القيادة ، ومهارات الاتصال الخاصة بهم تساعدهم في التأثير على الآخرين.

من الملائم إدارة هذه القدرة بشكل جيد لجعلها عاملاً يدعم تنميتها ، مما يمنحهم إمكانية توجيه المشاريع ، وتعليم الزملاء الآخرين ، وما إلى ذلك ، بشرط أن يتم دمجها مع الأنشطة التعاونية.

13- هم مسؤولون ، ينتقدون أنفسهم ، ومدروسين

يتمتع الأطفال ذوو القدرات العالية بقدرة كبيرة على طرح الأسئلة وتقييم أفعالهم وأفعال الآخرين.

عندما يتعلق الأمر بحل النزاعات أو التحدث عن سلوك غير لائق من جانبهم ، فمن الضروري إعطاء مساحة لهذه القدرة التأملية ، والسماح لهم بإبداء أسبابهم والتوصل إلى استنتاجات حول طريقة تصرفهم ، فمن الضروري تعزيز التنمية الصحية. في هؤلاء الأطفال.

قدرات عالية وموهبة وعبقرية

وتجدر الإشارة إلى أننا في مناسبات عديدة نلتقي بأشخاص بارزين بطريقة ما ويمكن تعريفهم بطريقة عامية على أنهم يتمتعون بقدرات عالية.

ومع ذلك ، من أجل تحديد القدرات العالية بشكل صحيح ، من الضروري أن نكون واضحين بشأن المفاهيم الأخرى ذات الصلة.

السرعة ، من الناحية الفنية ، ليست ظاهرة فكرية بل هي ظاهرة تطورية. يشير هذا المصطلح إلى الأطفال الذين يقدمون تطورًا أكثر تقدمًا من حيث مظهرهم وتوحيدهم.

على الرغم من أن بعض الأطفال يميلون إلى أن يكونوا مبكرين في بعض المجالات التنموية المحددة ، إلا أن هذا ليس هو الحال دائمًا ، ولا يقدم جميع الأطفال المبتسرين جميع الخصائص التي تحدد القدرات الفكرية العالية.

الموهبة ، من ناحية أخرى ، تشير إلى الأشخاص الذين يتفوقون في مجال معين ، على سبيل المثال ، الفن أو الرياضيات. ومع ذلك ، فإن الموهوبين يحتلون مرتبة متوسطة في جميع المجالات الأخرى.

أخيرًا ، العبقري هو الشخص الذي يقوم "بعمل رائع" ، وينفذ شيئًا مبتكرًا لصالح الإنسانية. وبالتالي ، ليس كل الأطفال الموهوبين عباقرة ، على الرغم من أن العباقرة يميلون إلى الموهوبين.

أساطير حول القدرات العالية والتوقعات التي يجب تجنبها في اكتشافها

عند وصف الأطفال ذوي القدرات العالية من أجل التعرف عليهم بشكل صحيح ، يجب أن نبني أنفسنا على المبادئ التوجيهية العلمية ، وتجنب المعتقدات الشائعة الموجودة حول هذه المجموعة.

لذلك ، قبل تناول الخصائص المشتركة التي ستساعدنا في الكشف عن الطالب ذو القدرات العالية ، يجب توضيح النقاط التالية:

• يجب ألا نفترض أن الأطفال الموهوبين سوف يتفوقون في جميع مجالات التطور ، وأنهم سيكونون ناضجين عاطفياً ، ويظهرون ضبط النفس ، ويحاولون إرضاء معلمهم.
• بهذا المعنى ، لا ينبغي أن نتوقع منهم أن يتفوقوا في جميع مجالات المناهج الدراسية. في كثير من الأحيان يُتوقع من هؤلاء الأطفال القيام بعمل "رائع" في جميع المواد.
• أخيرًا ، ليس كل الأطفال ذوي القدرات العالية لديهم دافع كبير للتفوق في المدرسة ، لأنهم في العديد من المناسبات أطفال "يشعرون بالملل" ولا يأخذون الأنشطة الأكاديمية على أنها تحد ، وقد يمرون كطلاب كسالى أو متمردون.

كما قلنا ، الشيء الوحيد الذي يمكن أن تفعله هذه الأساطير هو إعاقة تقييمنا ، لذلك من المريح معرفتها وتجنبها قدر الإمكان.

المراجع

1. Comes، G.، Díaz، E.، Luque، A.، Moliner، O. (2008) التقييم النفسي التربوي للطلاب ذوي القدرات العالية. مجلة التعليم الشامل ، المجلد. 1 ، ص. (103-117).
2. Comes، G.، Díaz، E.، Luque، A.، Ortega-Tudela، JM (2012) تحليل وتقييم الوضع الحالي للطلاب الموهوبين في إسبانيا. مجلة التعليم الشامل المجلد. 5 (2) ، ص. (129-139).
3. Gómez، MT، and Mir، V. (2011) قدرات عالية لدى الفتيان والفتيات: الكشف والتعرف والدمج في المدرسة والأسرة. مدريد: نارسيا.
4. Martínez، M. and Guirado، À. (كوردس) (2012) قدرات فكرية عالية. مبادئ توجيهية للعمل والتوجيه والتدخل والتقييم في الفترة المدرسية. برشلونة: جراو.
5. Tórrego، JC (منسق) (2011) الطلاب ذوو القدرات العالية والتعلم التعاوني. مدريد: SM.